Aesthetic cosmetology uses non-invasive or less invasive, less traumatic methods. People often associate their appearance with the successes or failures they have had in their lives. Many tend to overestimate the interconnectedness of these factors; they find a direct connection between them. That is why plastic surgeons, who can use cosmetic cosmetology to correct external defects, turn not only to women, but also to men. People think that changing their appearance will change their lives as well.

The possibilities of aesthetic cosmetology today are such that a person can change not only his appearance and features, but also correct the shortcomings of the structure and restore youth. These metamorphoses help a person to fully navigate his or her inner world. Correction of a physical or cosmetic defect often helps a person to live calmly, to establish new relationships with other people, to show his talents. The reality today is that success at work, especially in personal life, often depends on how a person looks, how well-groomed, healthy, young and handsome he is. Regular exercise is not always enough to look good. Many external defects can be corrected only by plastic cosmetology, which involves both surgery and non-surgical methods.

Շարունակիր ավանդությունը եւ հաշտեցրու լեռներին:

Մասիսն ու Արագածը շատ սիրով քույրեր են լինում: Մի օր նրանք սոսկալի վիճում են: Նրանց գալիս է հաշտեցնելու Մարութա սարը:

-Ես եմ ամենա լավը, եւ քեզնից բարձր: Մյուսն ասում է. -Ես քեզանից էլ լավն եմ, քեզանիցել բարձր ու գեղեցիկ:

Վեճի ժամանակ Սասունից վրա է հասնում Մարութա սարը, փորձում է քույրերին հաշտեցնել բայց նրան չի հաջողվում: Քույրերից վրդովված հեռանում է՝ անիծելով քույրերին: Քույրերը սկսում են անիծել իրար: Արագածն ասում է « Աշխարհի երեսին քո գագաթը մարդ չբարձրանա, վրադ մատաղ չմորթվի»: Արագածի կատարին արտասուքից լիճ է գոյանում, իսկ մասիսի վրա մինչ օրս մարդ չի բարձրանում: Անցավ որոշ ժամանակ նրանք դեռ իրարից նեեխացած են: Կապուտջիղ սարը լսելով նրանց վեճի մասին անմիջապես եկավ եւ խոսեց քույրերի հետ: Նա խոսելով քույրերի հետ հասկացավ, որ նրանք անիմաստ վիճել են: Կապուտջիղը նրանց բացատրեց, որ եթե նրանք չհաշտվեն ապա երկրում խառնաշփոթ կլինի: Քույրերը հասկացան, որ պետք չէ վիճել անիմաստ եւ ձեռք ձեռքի տալով հաշտվեցին եւ երդվեցին, որ ինչել լինի նրանք միշտ միասին կլինեն:

Առաջադրանք 2․ Գտնել որևիցէ անոմալ զոնա և պատմել ինչ է այտեղ կատարվում և տալ գիտական բացատրություն

Օվերթոնի կամուրջ այս կամուրջը ուշադրության կենտրոնում է հայտնվել շների պատճառով, որոնք նետվում են կամրջի 15 մետր բարձրությունից և սատկում ընկնելով ժայռին։ Կամուրջից նետվել են մոտ 600 շուն, որոնց 50-ից ավելի շուն սատկել են իսկ մնացածը ստացել են մարմնական վնասվացքներ։ Օվերթոն կամրջից նաև մարդու ինքնասպանության փորձի մեկ դեպք է գրանցվել։ 600-ից միքանի դեմպքերի շարքում կան միքանիսը ցաց նետվելուց հետո բարձրացել և նետվել է նորից։ մարդիկ բազմաթիվ անքամ ականատես են եղել, որ տարբեր շներ քայլում են կամրջի վրայով և ցաց նետում իրենց կամրջից։ Տեղական կառավարման մարմիները ցուցանակ են տեղադրել վերնագրով «Վտնագավոր կամուրջ ուշադրության կենտրոնում պահեք ձեր շանը։

Գիտական բացատրություն

Հստակ բացատրություններ չկան բայց կան վարկածներ ամենահավանականը վարկածը պատկանում է հոգեբան, փորձագետ Դեյվիդ Սեքսթոնը գտնում է, որ կենդանիների տարօրինակ վարքի բացատրությունը պարզ կենդանական բնությունն է։ Փորձագետը հայտնաբերել է, որ կամրջի տակ ապրում են բազմաթիվ ջրաքիսներ շներին գրավում է նրանց հոտը։ Ցաց ընկած շների մեծնամասնությունը ունեցել են սուր հոտառություն քանի որ շների տեսողությունը այնքան էլ լավ չէ, շները չեն հասկանում որ պատնեշից հետո ձոր կա և ցատկելով ընկնում են այնտեղ

Գտի’ր սխալները:

ա. Աշտարակի թեքության մասին մարդիկ հետագայում տարածեցին զանազան հակառակ և թյուր կարծիքներ:

բ. Հիմա միայն Պարրոտը հասկացավ, որ Արարատին՝ որպես հայության անխախտ սյան, սրբություններից ամենանվիրականն են համարում:

գ. Տուշպա քաղաքի՝ բարձրաբերձ պարիսպներով և ամրակուռ դարպասներով միջնաբերդի ամրացումը կապված է իր անվան հետ:

2․Տրված բառակապակցությունների իմաստները բացատրի՛ր:

ա. կաթոլիկ եկեղեցու վանահայր – Աբբա

բ. գյուղական խաղաղ կյանքին նվիրված ստեղծագործություն – հովվերգություն

գ. խակ խաղող – ազող

դ. կռունկների խումբ – խորդերամ

3 Բացատրե’ք տրված դարձվածքների իմաստները։

երկնագույն արյուն – ազնվական, ծոծրակը քորել – շվարել , կոկորդում նստել – չհանդուրժել, ձայն բարբառո հանապատի- անպատասխան ձայն:

4 Դուրս գրի’ր արևմտահայերենին հատուկ հինգ բառ ու քերականական ձև։

Յուր արհեստն ալ սիրո միջնորդությունն էր. այրերուն կին կը գտներ, կիներուն այր կը մատակարեր և զանոնք իրարու հետ ամուսնացնելով՝ յուր աշխատության վարձքը կընդուներ:

1. Սույն օրենքի նպատակն է հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում գենդերային հավասարության ապահովումը, կանանց և տղամարդկանց իրավական պաշտպանությունը գենդերային խտրականությունից, քաղաքացիական հասարակության ձևավորման աջակցումը և հասարակության մեջ ժողովրդավարական հարաբերությունների հաստատումը:2. Սույն օրենքի խնդիրներն են ապահովել կանանց և տղամարդկանց`1) իրավունքների, պարտականությունների և պատասխանատվության իրական հավասարությունը, նրանց նկատմամբ հավասար վերաբերմունքը և խտրականության բացառումը.2) հնարավորությունների հավասարությունը.3) արդյունքի հավասարությունը:. Սույն օրենքում օգտագործվող հասկացություններից են։

գենդերային հավասարություն` կանանց և տղամարդկանց հավասար իրավական կարգավիճակ և դրա իրականացման համար հավասար հնարավորություններ, որոնք հնարավորություն են ընձեռում անձանց, անկախ սեռից, ազատորեն օգտագործելու իրենց ունակությունները քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական, մշակութային և հասարակական կյանքի այլ ոլորտներում մասնակցություն ունենալու համար. գենդերային իրավահավասարություն` օրենքի առաջ կանանց և տղամարդկանց իրավունքների, պարտականությունների և պատասխանատվության հավասարություն` օրենքով սահմանված բացառությունների հաշվառմամբ.Գենդերային խտրականության դրսևորում է համարվում`— ընտանիքում (ընտանեկան պարտականությունների անհավասար բաշխման, հղիության ստիպողական ընդհատման, արգելքների և այլնի միջոցով),— աշխատաշուկայում (միևնույն կամ համարժեք աշխատանքի դիմաց տարբեր վարձատրությամբ, աշխատավարձի փոփոխությամբ` բարձրացմամբ կամ իջեցմամբ, կամ աշխատանքի պայմանների վատթարացմամբ):— գենդերային խտրականության ձևերից են գենդերային բռնությունը, սեռական ոտնձգությունը, սեռական հետապնդումը:— գենդերային կարծրատիպերի վերարտադրությունը զանգվածային լրատվությամբ, կրթության և մշակույթի միջոցով,— այնպիսի պայմանների հաստատումը, պահանջների ներկայացումը, որոնք առաջացրել են կամ կարող են առաջացնել բացասական հետևանքներ՝ որոշակի սեռի անձանց վնաս պատճառելով:

During the middle of the summer season, a holiday period is called summer vacations. Also, all the colleges and schools become closed due to high temperature during the summer months (Half may and complete June and sometimes first one or two weeks of July). Also, the kids relax and enjoy this time of the years as they do not have to go to school or colleges. Most of the children either go to a cool place like a hill station or visit their native village to have fun with cousins, and friends. Apart from that, some kids choose to stay at home and join hobby classes or learn new skills. In this essay on summer vacation, we are going to discuss various ways of enjoying summer vacation.

Things You Can Do In Summer Vacation

Overall summer vacation is a long period of time for someone to get bored with them. But you can do a lot of things that will keep you interested and busy during the holidays. Here we are going to discuss various activities that you can perform in your summer vacation apart from going on trips.

• You can join any activity classes or summer camp. Also, they will give you activities on a daily basis so that your interest remains with you.
• Also, you can make a new habit like reading, writing, collecting, and observing. These habits not only prove useful in your future life but also improve your knowledge.
• Apart from that, you can join sports clubs to learn your favorite sports like swimming, athletics, boxing, and taekwondo, etc.

Places That You Can Visit

Most of the people either visit their native village or go to the cool hill station with the family. But visiting the same place multiple times can become quite boring after a few years. Also, if you go to different places every summer vacation then you can learn new things about those places. Also, you can see new and famous things or places of that location.

Summer is a month of hotness and you want to stay indoors as much as possible. But if you will show a little courage to stand in the sun then you can travel a lot of places in your life. Also, the vacation covers a period of almost 2 months and within this time you can visit your native village or town and also can travel to a new place.

Ամառային սեզոնի կեսին արձակուրդային շրջանը կոչվում է ամառային արձակուրդ: Բացի այդ, բոլոր քոլեջներն ու դպրոցները փակվում են բարձր ջերմաստիճանի պատճառով ամառային ամիսներին (մայիսի կեսը և ավարտվում է հունիսի կեսը և երբեմն հուլիսի առաջին մեկ կամ երկու շաբաթը): Նաև երեխաները հանգստանում և վայելում են տարիների այս ժամանակը, քանի որ նրանք ստիպված չեն դպրոց կամ քոլեջ գնալ: Երեխաներից շատերը կա՛մ գնում են բլրի նման զով տեղ, կա՛մ այցելում են իրենց հայրենի գյուղը՝ զարմիկների և ընկերների հետ զվարճանալու։ Բացի այդ, որոշ երեխաներ նախընտրում են մնալ տանը և միանալ հոբբիի դասընթացներին կամ սովորել նոր հմտություններ: Ամառային արձակուրդի մասին այս շարադրանքում մենք պատրաստվում ենք քննարկել ամառային արձակուրդը վայելելու տարբեր եղանակներ:

Ընդհանուր առմամբ ամառային արձակուրդը երկար ժամանակ է, երբ ինչ-որ մեկը ձանձրանում է դրանցից: Բայց դուք կարող եք շատ բաներ անել, որոնք ձեզ կհետաքրքրեն ու կզբաղեցնեն արձակուրդների ժամանակ։ Այստեղ մենք պատրաստվում ենք քննարկել տարբեր գործողություններ, որոնք դուք կարող եք կատարել ձեր ամառային արձակուրդում, բացի ճամփորդություններից:

Դուք կարող եք միանալ ցանկացած գործունեության դասերին կամ ամառային ճամբարին: Բացի այդ, նրանք ձեզ կտրամադրեն ամենօրյա գործունեություն, որպեսզի ձեր հետաքրքրությունը մնա ձեզ հետ:

Նաև կարող եք ստեղծել նոր սովորություն, ինչպիսիք են կարդալը, գրելը, հավաքելը և դիտելը: Այս սովորությունները ոչ միայն օգտակար կլինեն ձեր ապագա կյանքում, այլ նաև բարելավում են ձեր գիտելիքները:

Բացի այդ, դուք կարող եք միանալ սպորտային ակումբներին՝ սովորելու ձեր սիրելի սպորտաձևերը, ինչպիսիք են լողը, աթլետիկան, բռնցքամարտը և թաեքվոնդոն և այլն:

Մարդկանց մեծ մասը կա՛մ այցելում է հայրենի գյուղը, կա՛մ ընտանիքի հետ գնում բլրի զով կայարան։ Բայց միևնույն վայրի մի քանի անգամ այցելելը մի քանի տարի անց կարող է բավականին ձանձրալի դառնալ: Բացի այդ, եթե ամեն ամառային արձակուրդ եք գնում տարբեր վայրեր, ապա կարող եք նոր բաներ սովորել այդ վայրերի մասին: Նաև կարող եք տեսնել այդ վայրի նոր և հայտնի իրեր կամ վայրեր:

Ամառը թեժ ամիս է, և դուք ցանկանում եք հնարավորինս շատ տանը մնալ: Բայց եթե դուք մի քիչ համարձակություն ցուցաբերեք՝ կանգնելու արևի տակ, ապա կարող եք ճանապարհորդել ձեր կյանքում շատ վայրեր: Բացի այդ, արձակուրդը տևում է գրեթե 2 ամիս, և այս ընթացքում կարող եք այցելել ձեր հայրենի գյուղ կամ քաղաք, ինչպես նաև կարող եք մեկնել նոր վայր:

According to some sources, the Catholic nun Mother Teresa is of Armenian origin, about which Vazgen I said after the meeting with Mother Teresa. «After the 1988 Spitak earthquake, when Mother Teresa arrived in Armenia, she also met Vazgen I. During the meeting, Mother Teresa told the Catholicos about her Armenian origin. (real name: Agnes Gondja Boyajiu). Mother Teresa was eighteen years old when she decided to convert to celibacy and was named Teresa. Later in India he founded a charity group whose activities were aimed at establishing schools, orphanages, the seriously ill and hospitals for the poor. The group soon expanded beyond India to other parts of the world. In 1979, Mother Teresa was awarded the Nobel Prize for Helping People in Need.

Դունայի ափին ապրում էր Փերին։
Հաճախ գետի մեջ լողանում էր նա։
Մի օր էլ անփույթ, անզգույշ Փերին
Ընկավ ձկնորսի ուռկանը ահա։

Սաստիկ վախեցան ձկնորսները խեղճ…
Նրանց հետ էր բայց Մարկո պատանին,
Գեղեցիկ Փերուն սեղմեց գըրկի մեջ,
Ու համբուրում էր, գըգվում սիրունին։
Փերին, մի ճըկուն ոստիկի նըման,

Խայտում էր գըրկում, ոլորվում, խաղում,
Մըտիկ էր տալի տըղի աչքերին
Ու մըտքի միջին բարակ ծիծաղում…
Փայփայեց Փերին տըղին ամբողջ օր,
Բայց հենց գիշերը հասավ մըթագին,

Հանկարծ չըքացավ, կորավ նորից նոր,
Ու սաստիկ տըխրեց Մարկոյի հոգին։
Գիշեր ու ցերեկ գետի ափերին
Շըրջում է Մարկոն, հոգոց է հանում,
Փնտրում է, կանչում. «Ո՞ւր է իմ Փերին…»

Կրկչում են ալիք— «Մենք չենք իմանում»։
— Օ՜, սառն ալիքներ, դուք խաբում եք ինձ,
Ինքներդ եք խաղում նրա հետ թաքուն.
Ճըչաց պատանին ու թըռավ ափից,
Թըռավ՝ գետի մեջ գըտնի իր Փերուն…

Դունայի ափին ապրում է Փերին
Ու, ինչպես առաջ, այժմ էլ լողանում,
Իսկ Մարկոն չըկա… Բայց նըրա մասին…
Բայց նըրա մասին գեթ երգ է մընում։
.    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .    .

Իսկ դուք ապրում եք աշխարհքի վրա
Ինչպես կույր, անսիրտ, չընչին սողուններ.
Ոչ ձեզնից հետո զըրույց կը մընա,
Եվ ոչ ձեր մասին երգ կասեն անմեռ։

I Մեր գյուղն էն է, որ հըպարտ,Լեռների մեջ միգապատ,Խոր ձորերի քարափին՝Ձեռը տըված ճակատին՝Միտք է անում տըխրադեմ․Ի՞նչ է ուզում՝ չըգիտեմ․․․Պաս չենք էնտեղ մենք ուտում,Ու ջերմեռանդ աղոթում,Ժամ ենք գնում ամեն օր․Բայց միշտ ցավեր նորանոր,Միշտ մի աղետ, մի վընասԳալիս են մեզ անպակաս։Ահա պատմեմ ձեզ մի դեպք,Մի պատմություն, որ երբեքՀիշատակով տըխրալիՍըրտիս հանգիստ չի տալի։

II Մեր գյուղից վեր մինչ էսօրԿա ուռենի մի սըգվոր։Մեծ անտառից նա զատված,Մարդու կացնից ազատված՝Կանգնած է դեռ ու շոգինՀով է տալի մըշակին։Գիժ, լեռնային մի վըտակԽոխոջում է նըրա տակ,Խաղում կանաչ մարգերին։Էն առվակում կեսօրին,Երբոր շոգից նեղանում,Գընում էինք լողանում։Տըկլոր, աշխույժ խըմբակով,Աղաղակով, աղմուկովԽաղում էինք, վազվըզումԳույն-գույն մանրիկ ավազում։Կամ հետևում հևիհևԹիթեռնիկին ոսկեթև,Ու միշտ հոգնած ժամանակ,Էն մենավոր ծառի տակՆըստում տըխուր մի քարի,Գերեզմանին Մարոյի․․․Մարո՜, անբա՜խտ, վաղամե՜ռ,Դու մանկության իմ ընկեր,Ո՜րքան ենք մենք խաղացել,Իրար սիրել ու ծեծե՜լ․․․

III Ժիր էր Մարոն, դուրեկան,Նոր էր իննը տարեկան,Նըրանց տունը երբ մի օրԵկան երկու եկավոր։Ու Մարոյի մայրիկըԵրբ որ բերավ, դրավ լիքըԽոնչեն նըրանց առաջին,― Շնորհակալ ենք մենք, ասին․Տաշտներըդ լի հաց լինի,Դուռներըդ միշտ բաց լինի․Հաց չենք ուզում ձեզանից,Հող տըվեք մեզ ձեր տանից․․․Էն ժամանակ ՄարոյիՀայրիկն առավ արաղիԼիքը բաժակն ու ասաց․― Կամքըդ լինի, տեր աստված․․․Նըշանեցին Մարոյին,Տըվին չոբան Կարոյին։

IV Չոբան Կարոն սարերիՄի հովիվ էր վիթխարի․Բոյ-բուսաթին նայելիսՄարդու զարզանդ էր գալիս․Բայց զոքանչը անսահմանՍիրում, փարում էր նըրան։Շատ էր սիրում և Մարոն․― Լավն է, ասում էր, Կարոն,Բերում է ինձ ամեն օրԿանփետ, չամիչ ու խընձոր․․․

V Մին էլ Կարոն աղմուկովԵկավ զուռնով-թըմբուկով,Ու Մարոյին զուգեցին,Երեսին քող ձըգեցին,Հինա դըրին ձեռքերը․․․Եկավ խաչով տերտերը,Տարավ ժամում կանգնեցրեց․― Տե՞ր ես, որդյա՛կ, հարցըրեց։― Տեր եմ, ասավ մեր Կարոն,Լուռ կանգնած էր միշտ Մարոն…Հայրն էլ եկավ ու ծեսինԷսպես օրհնեց իր փեսին․― Ջաղացիդ միշտ հերթ լինի,Մեջքըդ ամուր բերդ լինի․․․Իսկ երբ հնչեց «տարան-հա՜»-ն,Նըրան փեսի տուն տարան։Պսակեցին Մարոյին,Տըվին չոբան Կարոյին։

VI Թե գըրբացի չար ջանքով,Գիր ու կապով, բըժժանքովՄանուկ սիրտը կըտրեցին,Կամ թե նըրա հանդերձին,Էն անհոգի չար ջադունՔըսեց գիլի ճըրագուն…Էդ չիմացավ ոչ ոք պարզ,Միայն փոքրիկ նորահարսՄարոն ատեց իր մարդուն․Փախավ, եկավ ետ հոր տուն։Եկավ լացեց նա վըշտոտ․― Ես չեմ գընալ նրա մոտ․Ես սիրում եմ մայրիկին,Ես չեմ ուզում լինեմ կին․․․

VII Հայրիկն էնժամ բարկացավ,Ծեծեց նըրան ու ասավ․― Դու՛րս իմ տանից, սևերե՛ս,Ետ չընայես դեպի մեզ,Ոտ չըդնես էլ տունըս,Մըրոտեցիր անունս․․․Լալով, ծածկած իր դեմքը,Թողեց Մարոն հոր շեմքը։

VIII Ու հալածված իր հորից,Փախած չոբան Կարոյից,Սոված, պատռած շորերով,Կորչում էր նա օրերով։Կուչ էր գալիս խըղճալիՕջախի շուրջ օտարիԿամ թափառում մեն-մենակՄեր հանդերում շարունակ։

IX Շատ ամիսներ անց կացան․․․Դիմաց սարից մի չոբանՁեն էր տալիս մի օր մեզ,Թե՝ իմացե՛ք, որ էսպեսԿարմիր շորով մի խիզանԸնկավ ձորը, մի կածան․․․Դուրս թափվեցինք մենք գյուղից,Հեռու կանգնած, երկյուղից,Տեսանք՝ ահեղ էն ձորումՈնց էր լալիս ու գոռումՄարոյի հայրն ալևոր,Մայրը ճըչում սըգավոր։Շատ լաց եղավ և Կարոն․․․Մեռա՜վ, գնաց մեր Մարոն։

X Սակայն անբախտ նըրա դինՊապի կողքին չըդըրին։Գյուղից հեռու մինչ էսօրԿա ուռենի մի սըգվոր։Էն մենավոր ծառի տակՓոս փորեցին մի խորին,Առանց ժամ ու պատարագՄեջը դըրին Մարոյին,Էն սև քարն էլ տաշեցին,Բերին վըրեն քաշեցին։

XI Շատ եմ տեսել, երբ սըգվորՄայրը մենակ, սևաշոր,Կորանալով էն քարին՝Ձեն էր տալիս Մարոյին․― Ո՞վ քեզ ծեծեց, Մարո ջա՜ն,Ո՞վ անիծեց, Մարո ջա՜ն,Ո՞ւր փախար դու, Մարո ջա՜ն,Տուն արի՛, տո՜ւն, Մարո ջա՜ն,Խո՛ր ես քընել, Մարո ջա՜ն,Չե՛ս զարթնում էլ, Մարո ջա՜ն․․․Կորանալով էն քարին՝Ձեն էր տալիս Մարոյին․Խունկ էր ծըխում, մոմ վառում,Որ գիշերվան խավարումՓայփըլում էր մեն-մենակՀեռվից երկար ժամանակ։

Наш преподаватель очень любит театр.
А я и мои друзья не любим театр. Мы больше
любим смотреть фильмы по телевизору, по
DVD или в кинотеатре.
В воскресенье преподаватель предложил
нам пойти в театр. На афише мы прочитали,
что в воскресенье там будет спектакль
“Сильва”. Это не драма и не трагедия. Это
оперетта. Преподаватель объяснил нам, что оперетта – это
музыкальная комедия. Оперетта всегда имеет счастливый конец.
Преподаватель также рассказал нам, что оперетту “Сильва”
написал известный венгерский композитор Имре Кальман. Это
красивая история непростой любви.
Мы купили в кассе билеты и зашли в зал.
Спектакль состоял из двух частей. Герои очень красиво пели
разные песни, весёлые и грустные, танцевали и разговаривали.
Когда закончилась первая часть, был перерыв – антракт – 20
минут. Мы ходили по фойе, покупали в буфете бутерброды,
пирожные, кока-колу, кофе, чай, апельсины, яблоки. Потом мы
смотрели фото в галерее актёров. Нам очень понравилось фойе
театра: огромные люстры, красивые картины и фарфоровое
панно на стене, цветы на окнах.
Потом мы услышали три звонка. Это сигнал того, что
начинается второе отделение спектакля. Мы зашли в зал и сели на свои места.